PASATIEMPOS HISTÓRICOS

METODOLOGÍA DE USO DE LOS LIBROS EN EL AULA

​

1. Enfoque pedagógico general

​

Los libros de la colección están diseñados bajo un enfoque competencial, activo y vivencial, que combina el aprendizaje teórico con la experimentación plástica y creativa. El objetivo es que el alumnado comprenda los periodos artísticos a través de la experiencia, no solo desde la memoria, sino desde la acción, la observación y la creación.

​

Cada libro combina tres pilares metodológicos:

1. Lectura comprensiva y visual.

2. Aprendizaje lúdico y significativo mediante pasatiempos.

3. Aplicación práctica a través de actividades plásticas.

​

​

2. Secuencia metodológica de trabajo​

 1. Lectura guiada y elaboración de esquemas

• Se inicia con la lectura de los contenidos teóricos del libro, adaptados a los niveles de 5.º-6.º de Primaria y 1.º-2.º de ESO.

• Los textos breves y visuales fomentan la comprensión lectora y el pensamiento visual.

• El profesorado puede complementar la lectura con presentaciones PowerPoint que incluyen los contenidos más científicos y rigurosos, para reforzar la base histórica y contextual.

• A partir de la lectura, el alumnado elabora esquemas o mapas conceptuales, que ayudan a estructurar la información y trabajar la competencia de aprender a aprender.

​

 Objetivo: comprender los conceptos fundamentales y organizar la información de forma visual.

​

 2. Realización de pasatiempos y actividades lúdicas

• Cada tema incluye una variedad de pasatiempos didácticos (crucigramas, laberintos, sopas de letras, enigmas visuales, códigos secretos, etc.) que refuerzan los conceptos aprendidos.

• Estos juegos permiten afianzar el aprendizaje de manera amena y motivadora, fomentando la atención, la memoria y el razonamiento.

• La resolución cooperativa de los pasatiempos promueve habilidades sociales y trabajo en equipo.

​

Objetivo: consolidar el aprendizaje mediante el juego y la participación activa.

​

3. Actividades plásticas y creativas

• Tras comprender los contenidos, el alumnado realiza propuestas plásticas relacionadas con los temas históricos y los elementos del lenguaje visual y plástico (punto, línea, color, forma, textura, claroscuro, composición…).

• Cada libro cuenta con láminas prácticas que permiten poner en práctica lo aprendido de forma artística.

• Estas actividades fomentan la expresión personal, el pensamiento creativo y la comprensión vivencial del arte.

- Ejemplos:

             - Recrear pinturas rupestres con pigmentos naturales (La Prehistoria).

             - Crear jeroglíficos en relieve (Egipto).

             - Diseñar frisos con motivos geométricos (Grecia).

             - Realizar mosaicos (Roma).

             - Geometría Plana: Dibujar arcos de medio punto  (Románico).

​

Objetivo: experimentar las técnicas y estilos de cada periodo artístico desde la práctica.

​

3. Metodología activa y vivencial

La metodología se fundamenta en los principios del aprendizaje significativo (Ausubel) y del aprendizaje por experiencia (Dewey, Kolb):

• El alumnado descubre, experimenta y crea, en lugar de limitarse a reproducir.

• Se estimula la curiosidad y la imaginación mediante imágenes generadas con IA, orientadas al imaginario visual, no al rigor documental.

• Las presentaciones del profesorado complementan esta parte, aportando la rigurosidad científica y contextual necesaria.

De este modo se logra un equilibrio entre imaginación y conocimiento, que convierte el aprendizaje en una vivencia artística completa.

​

4. Finalidad educativa

El uso de los libros en el aula persigue:

• Fomentar el gusto por el arte y la historia desde edades tempranas.

• Desarrollar la sensibilidad estética y la creatividad.

• Integrar el juego y la práctica artística como vías de comprensión del mundo.

• Conectar los contenidos curriculares con experiencias personales y colectivas.

​

5. Rol del profesorado

• Actúa como guía y facilitador del aprendizaje.

• Utiliza las presentaciones, los esquemas y las actividades del libro para diseñar secuencias didácticas personalizadas.

• Puede adaptar los niveles de dificultad de los pasatiempos y las actividades plásticas según el grupo.

• Integra el material como complemento del currículo de EPVA o de proyectos interdisciplinares (Historia, Cultura Clásica, Geografía, etc.).

​

6. Resultados esperados

• Alumnado motivado y participativo.

• Aprendizaje duradero y significativo.

• Desarrollo equilibrado entre conocimiento, sensibilidad y creatividad.

• Mayor conexión entre arte, historia y expresión personal.